Josip Jukić

U prezentaciji su priložene upute za učenike kako prikupiti podatke, grafički ih prikazati i analizirati kako bi potvrdilili ili odbacili svoje hipoteze o utjecaju grada na temperaturu i tlak zraka. Prikupljanje podataka moraju provesti timski jer je za nekoliko dana podataka koji se očitavaju svaki sat to nemoguće odraditi bez suradnje većeg broja ljudi. Tu se uče odgovornosti jedni prema drugima jer ukoliko netko preskoči mjerenje zeznuo je čitav razred - dobro je napomenuti da prate jedni druge i uskaču ukoliko primjete da je netko zaboravio na svoj termin. Podatke prikazuju u obliku tablice i grafa - rad s excelom, a skicu prostora rade uz pomoć geoportala tako da razvijaju digitalne vještine.

Gotov materijal

Istraživački rad - Do koje se mjere temperatura i tlak zraka u dogovorenim mjernim postajama razlikuju od temperature i tlaka zraka očitanih na meteorološkim postajama Zagreb Grič i Zagreb Maksimir?

istrazivacki-rad-u

Filip Domaćinović

PPt prezentacija i popratni listić za obradu nastavne jedinice o primarnoj cirkulaciji u atmosferi.
Prezentacija je sastavljena tako da prati rješavanje listića. Nakon uvodnog dijela sata koji se sastoji od ponavljanja i uvoda u temu, od 12. kartice započinje zajedničko rješavanje listića kroz pripadajuće priloge.
Na kraju sata predviđeno je ponavljanje (izlazna kartica) uz pomoć Kahoot kviza.

Primarna ili planetarna cirkulacija

primarna-cirkulacija

Lea Valkaj

Geografske vještine jedan su od tri elementa ocjenjivanja odnosno vrednovanja u nastavi geografije i kao takve su važne svakom učitelju geografije koji nastoji te vještine razviti kod svojih učenika.
Geografske vještine dijelimo na praktične i kognitivne . Praktične vještine obuhvaćaju npr. orijentaciju u prostoru, izradu grafičkih priloga kao što su dijagrami, tematske karte, izradu ppt prezentacija ili plakata. Kognitivne vještine odnose se na npr. analizu tematskih karata, grafikona i dijagrama.
Za uspjeh terenske nastave i usvojenost znanja te razvoj geografskih vještina kod učenika ključna je njihova uključenost, sudjelovanje i angažiranost putem raznih aktivnosti. Učenici time također dobivaju i odgojne vrijednosti kao što su: timski rad, suradničko učenje, tolerancija, komunikacija, razvoj ekološke svijesti i odgovorno ponašanje.
U ovom radu prikazati ću primjere aktivnosti naših učenika od 5. do 8. razreda u okviru B1 skupine na terenskoj nastavi koju smo organizirali diljem naše Hrvatske. Vezano za aktivnosti koje su učenici imali, navesti ću i geografske vještine koje smo razvijali kod njih prilikom posjeta određenom lokalitetu.

Razvoj i primjena geografskih vještina kod učenika na terenu u okviru B1 programa Cjelodnevne škole

razvoj-geografskih-v

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

prof. dr. sc. Martina Jakovčić

Sanja Barić

Renata Radan

U scenariju (Geografija za 3. razred srednje škole) nastavnici će obrađivati temu megaprojekta.

Heroji promjene

heroji-promjene

Sibela Petrinić

Ana Kodžoman

Maja Balat

U scenariju (Geografija za 3. razred srednje škole) nastavnici će obrađivati temu megagrada i supergrada.

Prijestolnice nejednakosti

prijestolnice-nejedn

U scenariju (Geografija za 3. razred srednje škole) nastavnici će obrađivati temu javnog gradskog prijevoza.

Putovanje u središte grada

putovanje-u-srediste

U scenariju (Geografija za 3. razred srednje škole) nastavnici će obrađivati temu demogeografije.

Ima li nade za nas?

ima-li-nade-za-nas

U scenariju (Geografija za 3. razred srednje škole) nastavnici će obrađivati temu tehnološkog zatajenja.

Nesretni projekti

nesretni-projekti

U scenariju (Geografija za 3. razred srednje škole) nastavnici će obrađivati temu klime u gradovima.